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当两名小女生窃窃私语的时候，张怀仁走进了高一（一）班的教室。
不久，上课铃声响了，同学们都端正地坐在自己的座位上。
一班就是一班，课堂纪律还是很不错的，面对一名临时代课老师，虽然铃声尚未落音，但是他们却丝毫不像其它班级那样，窃窃私语，在私下好奇地议论。
张怀仁静静地站在讲台上，先对着教桌上的座次表扫了一遍台下的学生，根据课代表的介绍，这是一张新调整的座次表，每个学生都一一对号入座。
他的心神迅速集中，每一个名字和对应的座次瞬息之间就印入了脑海中，这得益于小白的脑域开发和后来按照炼体功法的修炼，使他的脑域越来越强大。
“同学们，今天，严老师有点儿事，由我代她上课，我叫……”
作了一番交代和自我介绍，他就按照严老师的上课进度，开始讲课。
课程并不复杂，他认真调整着自己的音频和辅助动作，很快进入了状态。
教室里，除了他的声音外，没有一丝杂音，全体同学都听得很认真，看着有一部分同学痴迷的表情，张怀仁知道这些学生已与自己达成了共振。
这是好现象。
他心中暗喜，感到自己的状态越发地好了。
第一节课上了大半的时候，他觉得自己又进入了那天早晨“意念离体”的状态，不用看，不用听，便对整个教室的状况一览无遗，每名同学的情况都十分清楚。
这种状态在讲课的时候十分奇妙，一边讲着课，一边游离在整个教室之外，自己即是局中人，好像也是旁观者。
但是讲起课来却是那么轻松自然，语音清晰、逻辑严密，又能从旁观者的角度审视整个教室、全体学生，甚至还能够审视自己讲课的情况。
这真是一种神奇的体验啊！
他越来越进入了状态。
进入“痴迷”状态的学生也越来越多了。
第一节课快要结束时，他突然发现第三排的一名女生状况有点异常。
这是个漂亮的女生，张怀仁记得，她是最早一批进入“痴迷”状态的，一直姿势端正，双手放在课桌上，很专注地听自己讲课。
但现在张怀仁却发现这位女生一手托着下额、一手放在课桌下，身子有点儿佝偻，面色苍白、表情痛苦。
感应到这种情况，张怀仁诧异地用“意念”扫了她一下。
明春颖是高一（一）班的班长，长相漂亮、品学兼优，尽管家境并不优渥，但她学习却十分刻苦，中考时以第一名的成绩考入了自己心目中向往以久的江南大学附属中学，并被同学们推选为班长。当班长以来，她尽职尽责，总是想方设法帮助班主任和各科老师去协调处各类事情，对同学也十分关心，深得老师的信任和同学们的爱戴，班里的许多男生都暗恋着她。
今天下午第三节课，一看上课的不是平时要求十分严厉的严老师，而是一位年轻的化学老师，她就有点儿担心。
她是深知高一（一）班“轰老师下讲台”的传统的，这位老师这么年轻，一看就没什么经验，能镇得住场吗？
