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和昨天晚上判若两人。
他不会有双重人格的毛病吧？
杜宴礼将单引笙的想法看在眼里。
单引笙的表情就是他思维的投影屏，也不知道对方什么时候才会意识到这一点……我要告诉他吗？
杜宴礼想。
算了，没有必要。
这不是我和他教学包养合同中应尽的义务。
我要尽职，但不用事事都管。
何况他简单好懂，我的教学也会更加顺利。
杜宴礼的思维自然而然地转到了教学上边来。
签署这一教学合同之后，单引笙的注意力和关注点总被各种奇怪的事情转移，但是杜宴礼从始至终，目标明确。
对包养这件事，杜宴礼有自己明确的准则与概念。
他会精心挑选对象，控制风险；严格规范对象行为，规避风险。前者通过眼光与分析，后者通过合同与法规。
但人毕竟不是事件。
拥抱一个事件，也不可能有纾解的感觉。
与人的相处也许更贴合对动物的驯养过程。
缰绳有了，还需要一点食物。
这些食物可以是鲜花、掌声、也可以是金钱的奖励。
你适度将他满足。
而这适度的满足将反馈于你。
你将享受一个精致、彻底、完美的服务。
杜宴礼要求明确，结果同样明确，他对自己的正确从不怀疑。
现在唯一的问题就是，他怎么把自己的理念传递给单引笙，让单引笙吸收接受，改变一贯以来的错误做法，成为一个让长辈放心的人……
杜宴礼看了一眼单引笙。
单引笙接触到了杜宴礼的视线。
不知为何，他心中一毛。
杜宴礼只看了单引笙一眼，他继续思考。
常规的教学应该先写总纲，再写分卷标题，然后进行实践。
但是想也知道，这个时候他跟单引笙说任何理论性的东西，单引笙都不会接受，还会在内心将其批判得一文不值，故意反向行动。
未免多绕弯路，第二个步骤和第三个步骤对调一下吧。
最初的教学如今已经开始，而且是以实践为开头。
这正好，先实践，再理论。
这一次之后，他相信单引笙会接受他的观点的。
等单引笙接受了他的观点，他再进行先理论、再实践的正常顺序。
当单引笙吃完西餐的时间，时间也差不多十二点半了。
