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培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。无论父母有多大成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
人生处处面临选择，每一次选择都是一次利弊得失的权衡。那么在选择面前，家长和孩子如何才能实现意见的一致呢？我们家的做法是这样的，把选择的权力交给孩子，父母多给孩子提供参考意见，不让孩子吃后悔药。
选择具有一维的特点，其实每一次选择的对与错是无法判定的，只要自己获得心理上的安宁，心理上得到满足，彼此获得了快乐，这就够了。每一次机会面前，你选择了甲，那么你就无法知道当时如果选择乙可能出现的结果，反之亦然。
阿杜上高中的时候，我们在家讨论孩子住校还是不住校的问题，孩子从小到大一直都是在家里和我们一起生活，他根本不知道外边生活的枯燥和寂寞，但是得不到的总是有诱惑力的，孩子渴望没有束缚、充满自由的生活。于是讨论中阿杜像即将放飞的小鸟一样兴高采烈地说：“我想住校。”
我们想还是让孩子感受一下再作最后决定吧，这样可能比我们武断地决定一切会更好，我们尊重了孩子的选择。毕竟还有三年时间呢，用一两个月的时间权且给孩子一个选择的机会吧。
阿杜在学校住了两个半月。有一次周末回家，在饭桌上他主动和我们说：“我不想住校了，宿舍里的条件太差了，宿舍和宿舍之间的间隔就是一层板子，一点也不隔音，隔壁几个小子天天下半夜也不睡觉，在那里无边无际地聊天，根本睡不好，第二天上课都没精神。食堂的伙食也不好，自习室的学习条件也不行，一间教室一百多个人，也没有老师，根本没办法学习……”
最后，阿杜主动说出了他想回家住的真实原因：“我是一个自己管不住自己的人，有时候他们找我去上网，我本来不想去，但是最后还是去了，我担心这样下去让自己的学习成绩会下降……”
就这样，阿杜主动放弃了住校。如果没有那两个多月的切身感受，他还以为住校是多么幸福、多么有趣的一件事情呢，如果我们强硬地不让他去住校，高中三年也许他会一直渴望着被放飞的感觉！
阿杜高考落榜之后，我们一家三口都很郁闷，看孩子备考时吃的那些苦，我们都有些不忍，本打算让他念第二志愿的，上海理工大学，很好的一个学校。阿杜自己却不甘心，非要复读，非要上清华大学，我对孩子说：“阿杜，这次可是你自己的选择，你既然作了这个选择，那你就得义无反顾了，我们不逼你，但你得对自己的选择负责任，明年要是考不上后年教材可就改了，对你更不利。”
阿杜说：“我知道。”
就这样，孩子选择了复读，虽然他作了一个非常艰难的选择，但是他对得起自己的选择，并义无反顾地投入到艰苦的复读之中，最后成功地进入了清华大学。
孩子为什么敢于选择复读？因为他知道自己的半斤八两。
复读那一年高考的美术专业考试结束之后，学校进入文化课冲刺阶段，我们讨论文化课复习的对策，我问阿杜：“你认为你这些科目哪一科相对来说比较弱？”
“地理比较弱，其他课程我自己完全能应付，地理课的一些计算题我还是弄不太好。”
“你认为有没有找人给你补补课的必要？”
阿杜听了我的话，沉思了一小会：“找一个吧。”
于是我们给阿杜找了一个地理老师，这老师姓宋，是吉林省的优秀教师，刚从吉林调到大连开发区。从3月20日到5月20日，一共八个星期，每个星期六阿杜到宋老师那里补习一个上午，一共补了32个小时的地理课。毕竟是优秀教师，人家有高招。她也不讲课，从早上8点到中午12点，宋老师就和阿杜聊天，但是聊天的内容都是宋老师预先安排好的，都是与高考的地理课程有关的，老师讲得有趣，孩子听得有趣，不知不觉就把地理知识装进了脑子里。最终阿杜的文综考了209分，比上一次高考提高了19分。
就是这样，把选择权交给孩子，他需要什么，他有多大实力，他自己比父母清楚得多。就拿阿杜复读这件事来说吧，如果他自己不想复读，想念上海理工大学，父母逼他复读，这有用吗？即使他在父母强权的逼迫下复读了，但是他自己如果不下工夫学习，还不是白白浪费时间、浪费金钱？牛不饮水强按头是不行的，父母应该当好孩子的参谋，而不是暴君。
